.png)
"לילדה שלי יש חברות אבל היא נעלבת מהן לעתים קרובות"
"לילד שלי יש חברים אבל הוא מאוד שתלטן ורוצה שהכל שיהיה בדרך שלו"
"בבית הספר הכל טוב אבל אחר הצהריים הוא לא מוזמן לחברים"
"הילד שלי לא יודע ליזום קשרים חברתיים, אני צריכה "לדחוף" אותו להזמין חברים".
"הילדה שלי לא מצליחה להחזיק חברות לאורך זמן, אין לה חברה טובה"
הורים רבים חושבים כי קבוצה למיומנויות חברתיות נועדה רק לאותם ילדים בודדים או דחויים. אבל הקבוצות במרכז חברותא מיועדות גם לילדים אשר הקושי החברתי שלהם הוא לא בדידות אלא התמודדות לא יעילה עם סיטואציות חברתיות.
איך נדע מתי ואם יש צורך בקבוצה למיומנויות חברתיות?
אצל הרבה ילדים ישנם דפוסים חברתיים לא יעילים שחוזרים על עצמם שוב ושוב ושאותם הם מתקשים לשנות.
לדוגמא אותו ילד שתמיד חייב להחליט על כל משחק, מתקשה להתגמש ולהתפשר.
הילד שנמנע ממצבים חברתיים חדשים בשל חרדה וביישנות ולא יוצא החוצה בהפסקות בבית הספר. הילד שנגרר אחר אחרים ומתקשה לעמוד על שלו. ועוד ועוד דוגמאות.
המשותף לכל הדוגמאות הוא כי בסיטואציה חברתית או רגשית, הילד משתמש בדפוס התנהגות אשר לא תורם למצב החברתי שלו.
לדוגמא- הילד שמתקשה להתגמש תוך כדי משחק בהפסקה ומתעקש שישחקו לפי הכללים שלו. פעמים רבות ההתעקשות הזו תוביל לקונפליקטים מרובים עם ילדים אחרים ולבסוף הוא יתויג כילד "מעצבן" "מציק" ויפסיקו לשתפו בהפסקות.
הילדה שנשארת בכיתה בזמן הפסקות לא מוזמנת כי הילדים כבר "התרגלו" שהיא לא חלק מהקבוצה.
דפוס ההתנהגות הלא יעיל לא משתנה כי לילד אין כלים טובים יותר או מודעות לאיך לעשות זאת אחרת.
אז איך השתתפות בקבוצה למיומנויות חברתיות עוזרת לפתח דפוסי התנהגות יעילים וחיוביים להתמודדות עם סיטואציות חברתיות?
הסיטואציות שנוצרות בזמן אמת מאפשרות למנחה ללמוד את דפוס ההתנהגות שגורם לילד קושי בין אישי ובכך לעזור לו לפתח מודעות חברתית, לספק לו הזדמנות לרכוש כישורים חברתיים יעילים יותר ובכך לאפשר לו התנסות בחוויה מתקנת ומחזקת.
לילדים ישנה הזדמנות לבחון את דפוס מערכות היחסים שלהם, דפוסי ההתנהגות והחשיבה המאפיינים אותם, אשר חלקם עוזרים ותורמים להם וחלקם מרחיקים ופוגעים בהם.
בטיפול קבוצתי המשוב על התנהגותם של הילדים הוא מידי והם מתנסים בתרגול התנהגויות חדשות ומיומנויות חברתיות חדשות בזמן אמת, דבר שמעצים את הלמידה ואת תהליך ההפנמה.
בטיפול קבוצתי הילד לומד דרכי התמודדות יעילות יותר גם דרך חיקוי ילדים ותיקים יותר ממנו בקבוצה.
המנחות בקבוצה מתווכות ומפרשות את הסיטואציות החברתיות ומקנות כלים להתמודדות יעילה יותר תוך כדי הסיטואציה, מה שמאפשר לילד לחוות את התוצאות החיוביות של התנהגותו בזמן אמת.